Apakah Masih Ada Kekurangan Guru Pendidikan Khusus?

By | December 7, 2017

Apakah Masih Ada Kekurangan Guru Pendidikan Khusus?

Hari ini, saya adalah guru pendidikan khusus. Namun, saya masih ingat kapan saya masih belia dan kembali di sekolah pascasarjana matrikulasi dalam program pengajaran ilmu sosial. Karena saya ingin menjadi seorang guru Sejarah, bukan seorang guru Pendidikan Khusus, agak lucu bahwa bertahun-tahun kemudian saya mengajar Pendidikan Khusus. Bagaimana ini bisa terjadi? Nah, dengan cara yang sama juga terjadi pada beberapa orang lain, saya kira saya punya teman yang merupakan guru Pendidikan Khusus dan juga beberapa orang yang terdaftar dalam program persiapan guru Pendidikan Khusus yang membujuk saya untuk mencobanya. Mereka mengatakan kepada saya bahwa Pendidikan Khusus adalah tempat kebutuhan sesungguhnya. Pada dasarnya, mereka mengatakan kepada saya bahwa di sinilah orang seperti saya bisa melakukan yang terbaik.

Nah, lebih dari dua dekade kemudian tidak banyak yang berubah. Masih ada kebutuhan besar akan guru Pendidikan Khusus di Amerika Serikat. Menurut Departemen Pendidikan A.S., Pendidikan Khusus adalah bidang kebutuhan paling tinggi di sekolah yang melayani siswa berpenghasilan rendah. Departemen Pendidikan A.S. juga menyatakan bahwa ada kekurangan guru Pendidikan Khusus di 49 dari 50 negara bagian kita.

 

Selain itu, saat ini ada lebih banyak contoh siswa dengan beberapa cacat di usia yang lebih muda. National Education Association (NEA) mengatakan bahwa telah terjadi peningkatan sebesar 30% pada siswa Pendidikan Khusus sejak tahun 2006. Akhirnya, memberikan tingkat turn-over guru yang tinggi dalam bidang yang menuntut dan orang dapat dengan mudah melihat bahwa negara kita memiliki Masalahnya, dan masalah itu hanya akan bertambah besar.

 

Jadi, mengapa kita tidak bisa mendapatkan cukup banyak guru Pendidikan Khusus? Nah, menurut National Public Radio (NPR) negara kita kekurangan ini karena jam kerja yang sangat panjang yang harus mereka masukkan dan dokumen-dokumen penting yang harus mereka selesaikan di atas pengajaran sehari-hari mereka. Saya bilang kita juga kekurangan ini karena menjadi guru Pendidikan Khusus bukan untuk semua orang. Hanya sedikit orang yang bisa mengatasi ketidakpastian pekerjaan sehari-hari dan terus-menerus, dan peran yang selalu berubah yang harus mereka mainkan. Tidak hanya mereka harus mengambil banyak waktu untuk belajar sisi akademis dari beberapa mata pelajaran atau disiplin ilmu pengetahuan, yang bisa memakan waktu lima sampai sepuluh tahun untuk sepenuhnya belajar, tetapi mereka juga harus belajar tentang semua faktor yang berbeda yang dapat berdampak pada akademik. Kinerja, dan belajar hukum juga, begitu juga banyak tugas administrasi.

 

Singkat kata, ini sangat banyak. Hanya dengan mempertimbangkan sisi disabilitas saja, seorang guru Pendidikan Khusus harus dapat secara akurat mengidentifikasi dan mengobati kebutuhan yang dapat didasarkan pada kekurangan belajar atau bahkan gaya yang berbeda, serta juga mental, emosional, dan bahkan kekurangan sosial. Selanjutnya, guru Pendidikan Khusus juga harus tahu apa yang harus dilakukan dengan sisi lain spektrum juga dengan siswa berbakat.

 

Pada dasarnya, mereka tidak hanya membutuhkan keterampilan orang-orang yang hebat dalam menangani semua jenis siswa dan orang dewasa, tetapi juga harus mencintai ketidakpastian lapangan, dan harus percaya pada kemungkinan, dan juga memiliki kecerdasan tertinggi, yang disebut empati. Bukan simpati disini, tapi empati. Ada perbedaan antara empati dan simpati. Guru Pendidikan Khusus membutuhkan semua keterampilan yang disebutkan ini dan lebih banyak lagi untuk bisa bertahan seharian, apalagi sepanjang karir di parit pendidikan ini.

 

Jadi, apa yang bisa kita lakukan tentang kekurangan ini? Nah, beberapa kabupaten sekolah telah bekerja secara kreatif dengan universitas lokal mereka dan membuat program khusus dimana calon guru dapat bekerja penuh waktu sebagai guru selama dua tahun untuk mendapatkan pengalaman mengajar saat mereka pergi ke sekolah pada malam hari untuk mendapatkan gelar mereka. Beberapa distrik sekolah telah menawarkan bonus penandatanganan, tunjangan dan penggantian uang sekolah dalam upaya mereka untuk menarik lebih banyak guru. Ini adalah ide bagus. Namun, inisiatif semacam ini tidak cukup dilakukan. Beberapa distrik sekolah menawarkan guru muda mentor untuk mendukung usaha mereka dan menawarkan panduan dalam upaya mengurangi tingkat gesekan. Sekali lagi, ini adalah ide bagus lainnya, tapi tidak cukup banyak kabupaten yang melakukan ini.

 

Secara pribadi saya merasa bahwa salah satu hal terberat dalam berada di bidang ini adalah kurangnya penghargaan terhadap apa yang dilakukan pahlawan tanpa tanda jasa ini setiap hari. Kurangnya rasa hormat menyebabkan rendahnya semangat guru dan mendorong lebih banyak guru keluar dari bidang pendidikan daripada yang saya kira kebanyakan dari kita mau aku akui. Dan moral guru yang rendah ini dan kurangnya rasa hormat untuk guru negeri kita adalah sesuatu yang dapat dihindari, dan sesuatu yang dapat kita perbaiki jika kita ingin melakukannya dengan cukup buruk. Akhirnya, hanya untuk mendapatkan perspektif orang luar, saya bertanya kepada istri saya apa yang dia pikir bisa menjadi salah satu solusi bagi kekurangan guru Pendidikan Khusus dan dia berkata, “Lebih bayar!”